同学们：
　　大家好!很高兴参加今天的活动。每年一次的学代会是个非常重要的活动。我担任校长以来，每年都参加。对我而言，主要有三件事。
　　首先，是听取上一届学生会的工作报告和新一届学生会主席的就职演说。这帮助我了解学生会的同学们做了哪些事和要做哪些事。这是一个愉快的过程。你们所组织的那些活动，你们所取得的那些成绩，在我眼中，都是成长成才过程中的一个个生动的故事。我可以感受到你们的奋进努力：每一届学生会，都注意承接好的做法，延续好的传统，同时，又力求有所创新，有所突破。听着你们的故事，如同看着你们成长，如同看着你们进步。上届主席付子豪同学刚才的发言，讲到最后有些激动，我非常理解。我上大学时当过班长，体会到学生干部的不容易。学生会组织的那些活动的背后，都有学生干部的很多辛苦付出，尤其是不仅要任劳，更要任怨，很不容易。而每一回新的学生会主席的发言，都是那样的充满激情，充满了后浪拍向前浪压过前浪的豪迈，让我们对农大一代代学子的接力成长壮大，充满了信心，充满了希望。新任主席宋宇齐同学的讲话，比我想象的平实，与她当主持人时的情况有所不同。但是字里行间，却依然蕴含着饱满的激情和干劲。让我们再一次对上一届学生会所做出的努力和贡献，所取得的成绩和进步，表示衷心感谢和热烈祝贺！也对新一届学生会的产生和未来的工作，表示热烈祝贺和热切期待！
　　我参加学代会要做的第二件事，是听取你们的提案，包括以往的提案落实得如何，又有哪些新的提案。这些提案，无非是涉及到你们的学习和生活的各个方面。从这些提案中，可以知道你们关心的一些事，也能够知道学校管理服务工作中存在的一些不足。近些年来，学校有了比较大的发展和变化，具体我就不一一说了，但是，与同学们的期望和期待相比较，与建设世界一流大学的要求比较，仍然存在着相当大的差距。通过我校独具特色的校长信箱机制，同学们可以经常性地对学校的各个方面工作提出意见和建议，效果是很好的。不过，通过学代会提案的方式，把同学们关注的一些带有共性的问题，集结起来，提出来，也是一个非常重要的渠道。校长信箱，通常是一事一议，相对比较单一些。而提案，则可以就一些更为综合和复杂的问题，进行梳理提议。同学们的提案，无非是两类：一类是合情合理的，学校可以立刻解决的，或者经过努力可以在近期解决的。这类事情，学校有关部门一定要尽快尽可能予以比较完善的解决，以保证同样的议案在明年的学代会上就不再出现了。另一类也是合情合理的，但是，学校在短时期内不具备足够的资源条件解决，或者是与国家现行的政策有所不符。对这类问题，有关部门就要做出明确的解释。同时，也要以积极主动的态度，想方设法，寻找一切可能的机会，在不能全部解决的情况下，也争取能有部分的解决。无论如何，请同学们放心，对于你们成长成才相关的所有问题，你们想到的，提出来的，我们会努力去研究和解决；你们没有想到的，没有提出来的，我们也要努力去想到，去想办法解决。学校与同学们的目标是完全一致的，这就是你们的成长成才。
　　我参加学代会的第三件事，也是最有挑战性的事，就是在上边的这些话之外，再说点什么。这是团委的老师给我布置的任务。七年了，学生会主席换了七个，团委书记也换了三个，而我的任务没变。这个确实有点难。老师们可以把去年讲的课程，今年基本再照样重讲一遍，问题不会太大。而我去年讲过的话，今年好像就不能再来一遍。雪上加霜的是，前些天微信上看了一个段子，说现在的微信，被两大帮派横行霸占着：健康养生帮和心灵鸡汤帮。“心灵鸡汤”四个字，看得心惊。看来，校长面对学生讲话，是越来越难了。好在，书记还要在我后边做讲话，今年更是有个新书记，他讲的都将是新话，会更有营养。如此，我就感到负担轻了不少。
　　鸡汤，属于畜牧业和食品业的范畴。我今天讲林业，讲成长成才。先从木板讲起。你们都知道一个流行的理论，叫短板理论—一个木桶的盛水量，是由最短的那块木板所决定的。对你们而言，在上大学之前，这个理论似乎正确：你们的高考分数，往往受最差的那门成绩的影响很大，成绩最低的那门也是提分空间最大的。所以，你们要取得高分，就要不能有太短的短板，要想方设法把短板加长。而进了大学校门之后，你们就应该把这个短板理论忘掉，而代之以“长板理论”：你能否成才，取决于你最强的长项，而不是你的短项。你能否成才，取决于是否满足社会的需要。为了构建社会的大木桶，需要很多很多的长木板。你要想法设法，把自己做成一块尽可能长尽可能强的长木板。换言之，木桶理论仍然可以正确，只是，要放到整个社会的大视野下，而不再是个人。这是因为：高考选学生，选的是智商；社会选人才，选的是专长。我多次说过，我们要培养“有知识、有能力、有责任感”的三有人才。联系到长板理论，有知识和有能力决定了板的长度，而有责任感决定了板的厚度和强度。
　　运用长板理论，你们首先要做的事，是了解自己，是尽可能深切准确地了解自己：你到底喜欢哪个专业，擅长哪个专业。学你所长，学你所爱，这是你成才的最基础和最重要的出发点。如果你学的是你不喜欢的专业，你也许可以通过强迫自己努力考出高分，但是，绝不可能有大成就，更不可能有快乐。
　　从长板理论出发，为了帮助同学们从不喜欢的专业中解脱出来，我校从2011年开始，实行了自由转专业政策，每学期一次。所谓自由，是指：第一，不受成绩限制，无论是否挂科—实际上，越是挂科，学校越鼓励你转专业，因为挂科的主要原因，应该是不喜欢学。第二，转出学院不得限制转出。第三，转入学院在既定接收名额内不得限制。三年实践的结果显示，大约十分之一的学生转换了专业。他们都很快乐，都学得很棒。
　　如果你已经很喜欢你所学的专业，或者大体上喜欢，没有转专业的想法了，那么，你可能就需要弄清楚下一个问题：你想当学术型人才，还是非学术型人才？这是两种类型的人才，是按照未来就业岗位划分的。不同的分类定位，所需要的培养方式和培养道路是不同的。如果你想当学术型人才，将来投身到教学科研工作岗位上，那么，你在本科毕业后，就一定要继续深造，要读研，要读博，乃至需要到国外深造或者合作研究一段时间。这个过程，比较漫长，你们从现在开始，大概还需要差不多十年时间。这是少数人的选择，因为，社会需要的学术型人才很少。如果你确定不想走这条道路，那么，你就只有另一个选择：复合型应用型人才。社会需要大量的这个类型的人才。你需要按照复合型应用型人才来打造自己：本科阶段，在自己的专业之外，广泛地涉猎一些其他活动，最好读个第二学位或者辅修专业，毕业后直接就业，或者继续读个应用型的硕士学位，然后再去就业。
　　我校遵循以上思路，全面系统地深化了研究生教育改革，确定了“博士教育以培养学术型人才为主，硕士教育以培养应用型人才为主”的培养目标，并相应地把硕士学制缩短为两年，更注重应用能力的培养；博士学制延长为四年，提高了学术质量水平要求。
　　而无论你选择了哪个专业，确定了何种职业道路，你们都需要努力成为“有知识、有能力、有责任感”的人才。能力的锻炼，非常重要，尤其是主动学习的能力，思考能力，沟通能力和抗压能力。而其中的思考能力，尤为重要，与其他各项能力关系极为密切。学习能力，是获取知识的能力，而思考能力，则是分析知识和加工知识的能力；沟通能力中包括倾听和表达两个方面，而倾听，是收集材料，需要运用思考进行分析判断加工；而表达，更需要思考，才能表达出有价值的东西，没有思考的表达，是没有价值的表达，是混乱而无效的表达。至于抗压能力，则更是如此。如果你通过思考，对压力的来源和后果等等，做了恰当的分析判断，那么，就能够更好地应对压力，而不被压力压倒压垮。有了思考能力，才有理性，才会对很多很多事物有正确的认识，包括对自己的正确认识。所谓的critical thinking, independent thinking， 意思相近，讲的都是思考能力。思考能力的提高，只能是通过思考。思考，就是动脑子。动脑子，就是提出问题，一事当前，先问几个为什么。可以先提给自己，然后，努力去找寻答案，找寻符合逻辑、道理乃至常识的答案。现在比较普遍的问题是，大家都有脑子，我的意思是，大家都很聪明，智商很高，但是，很多人不愿意动脑子，懒得思考，提不出问题，不去想为什么。从而把思考这件非常重要的事情，交给别人的脑子。这样做的结果，就是人云亦云，不辨是非。我们现在社会上的很多狂热、偏执、盲信、浮躁，很多极度缺乏理性的表现和表达，都是缺乏思考、缺乏理性的结果。
　　同学们，大学生是社会的优秀分子，是推动社会进步的中坚力量，理应担负起更多的社会引领责任。你们的成长成才，不仅仅是你们自己的事情，也不仅仅是你们父母关心的事情，而更是事关社会发展的大事。因此，帮助你们成长成才，就是学校的核心职能，是我和所有老师们的共同心愿。看到你们的不断成长和进步，我和所有的老师们都无比的高兴和自豪。借此机会，我就你们的成长成才问题，讲了上边的三个观点：长板理论、人才分类和思考能力问题。希望对你们有点用处，至少，能够引起你们的思考。谢谢大家!